泉州創客教育的發展

創客教育 這幾年在全國 范圍 內迅速 普及 ，不少 校園 創客中心正在 籌劃 中，機器人 搭建 、3D打印 、趣味編程 等正在 被人們 慢慢 熟知 和接受 。 

格物 斯坦 小坦克 認為 創客教育 的快速發展 也伴隨 著一些 問題 和不完善 之處，還需要 在更多 的實踐 中去完善 。

在創客教育 走進 校園 的過程 中，出現 了理論體系 不完善 、缺少 標準 的教學大綱 、教學方法粗獷 不夠 詳細 、缺少 配套 的師資 等問題 。 

校園 創客教育 多以活動 和大賽 訓練 為主 ，一些 校園 教材 教具 比較 匱乏 ，學生 能運用 的較少 ，并且 校園 沒有 專門 的師資力量 ，不少 都是 有信息 技能 教師 擔任 創客教育 的教師 。 

參與 創客教育 的學生 年齡 普遍 偏低 ，重點 是培養孩子 的興趣 ，都說興趣 是孩子 的老師 ，做好 啟蒙 工作 是中小學 階段 的主要 工作 。

浸入式的科技制作 課、神奇 的科技館 之旅 ，都或許 點著 學生 們對自然科學 、應用科學 的激烈 好奇心 。 

泉州創客教育 是培育 學生 立異 精神 、培育 學生 創造力 的一種 教育 ，讓創客教育 落地生根 的進程 ，便是 不斷 與傳統教育磨合 的進程 。 

學生 學習方法 的轉變 促使 教師 的教學方法也要 發生改變，教師 要長于 發現 和激起 學生 的創造性 思想 ，還要 對學生 不斷 激勵 。

當學生 做出 了比較好的構思 作品 時，教師 要 時刻 給予 肯定 、鼓舞 和表揚 ，不斷 激起 學生 的好奇心 、求知欲 和立異 思想 。 

另外 ，在創客教育 中要 多給學生 成功 的時機 ，增強 學生的愛好 。 

由于 愛好 能激活 學生 的思想 ，引發 學生學習 的主動性 、積極性 和創造性 。 

另一方面 ，體會 了成功 ，學生會 對學習 更有愛好 。 

所以 ，教師應 鼓舞 學生 發現問題、處理 問題 ，給學生 自由發揮 、獲得成功 的空間 。

創客教育 不只需求 空間 ，更需求 師生 轉變觀念 。 

在當前 的教育 形勢 下，學生 的時刻 被各種應試 學科 搶占 ，很多 學生 都希望 獲得 學習的快樂，那么 ，創客教育 便是 一件 值得 花時刻 去做的事情 。 

當學生 通過 比較簡單 的工具 制作 出屬于 自己 的作品 ，就能夠 讓孩子 得到 更多 的自信 ，通過 玩中學，動手做 起來 ，才是 創客教育 的本質 。